Declaración del problema
Los crímenes en las escuelas y universidades se están convirtiendo en un problema apremiante para los responsables políticos. Las encuestas sobre delitos publicadas en los últimos años indican que se está produciendo un gran número de delitos, dejando atrás un número creciente de víctimas. Según Bouchrika, a menudo se supone que las escuelas y universidades son seguras para los estudiantes, que se espera que se centren en sus estudios y socialicen con sus compañeros. Sin embargo, se puede observar que el entorno escolar refleja algunos de los principales problemas dentro de la sociedad, especialmente al considerar factores culturales, financieros, geográficos y socioeconómicos. Las disparidades pueden verse como algunos indicadores de crímenes o violencia en las escuelas. Sin embargo, la atención de este estudio se centra en la creciente incidencia de la violencia estudiantil y otros delitos en los últimos cinco años y la incapacidad de las políticas de seguridad actuales para lograr el resultado deseado.
Las incidencias actuales reportadas en las diversas encuestas resaltan la necesidad de prevención del crimen en escuelas y universidades. Por ejemplo, el año 2019 vio más de 764600 victimizaciones en la escuela y 509300 lejos de la escuela de estudiantes de entre 12 y 8 años (Irwin et al., 2021). Además, alrededor del 22% de los estudiantes en este grupo de edad informaron haber sido intimidados en la escuela, una cifra relativamente menor en comparación con el 28% registrado hace una década en 2009. También se ha informado de la presencia de pandillas en la escuela y los estudiantes que portan armas siguen siendo un problema a pesar de la reducción del número de incidentes. Con estas estadísticas, se hace evidente que la seguridad escolar no está garantizada y que las políticas actuales han fracasado. Por lo tanto, surge la necesidad de abordar la cuestión de cómo prevenir los delitos en las escuelas y colegios.
Finalidad del estudio
El propósito de este estudio es explorar las medidas de prevención del crimen en las escuelas y universidades y su eficacia. La presunción es que las diferentes escuelas en diferentes estados siguen ciertos procedimientos y protocolos para su seguridad, lo que significa que los resultados para las instituciones individuales son variados. Además, existe la posibilidad de que se implementen medidas de seguridad federales o estándar en todo el país, que también deben explorarse. En general, el estudio buscará examinar una muestra de escuelas de todo el país para determinar sus prácticas de seguridad y comparar los datos con los incidentes de delitos reportados. Los datos del estudio también se utilizarán para examinar los mejores enfoques para la prevención del delito en escuelas y universidades en función de lo que parece funcionar bien y lo que no ha arrojado resultados positivos.
Importancia del estudio
La importancia del estudio se puede encontrar en su papel y contribuciones hacia la reducción de la incidencia del crimen en las escuelas y universidades, haciendo que estas instituciones sean más seguras para los niños estadounidenses. Sin embargo, el estudio está destinado a hacer contribuciones significativas a la literatura, específicamente a las teorías de prevención del delito y criminología y otros conceptos en la justicia penal. El estudio también informa a los responsables de la formulación de políticas sobre estrategias y enfoques para la prevención del delito en el contexto de las escuelas y universidades. Como tal, los hallazgos del estudio se pueden utilizar para desarrollar un conjunto de mejores prácticas que pueden ser utilizadas por instituciones individuales o agencias de aplicación de la ley para garantizar entornos de aprendizaje seguros para los estudiantes estadounidenses.
Revisión de literatura
Las teorías y prácticas de prevención del delito se han estudiado ampliamente en las últimas décadas, a menudo con el enfoque en lo que funciona y los enfoques basados en la evidencia para la formulación de políticas. Tales eruditos Welsh et al. hacer hincapié en la necesidad de comprender el papel de la teoría en la prevención de la delincuencia y la delincuencia. En este caso, la prevención del delito se entiende como las estrategias sociales y ambientales de reducción del delito, que se distinguen del castigo o el control del delito. En otras palabras, las intervenciones implementadas por las partes interesadas pertinentes tienen por objeto mantener a las personas alejadas de los delitos en lugar de condenar a los que cometen delitos. Esta es la posición tomada para esta revisión de la literatura y el estudio donde la prevención del crimen en las escuelas y universidades se percibe como el uso de medidas preventivas, estrategias y enfoques para el crimen estudiantil. La literatura actual ha abordado estos elementos, a menudo centrándose en los contextos sociales más amplios. Sin embargo, muy pocos estudios han prestado atención al contexto de las escuelas y colegios, lo que significa que hay una brecha significativa.
Las agresiones sexuales pueden ser consideradas como uno de los principales delitos y actos de violencia en las universidades modernas, lo que ha dado lugar a que muchas instituciones desarrollen programas dirigidos a este delito. Un estudio de Kerner et al. se centra en las agresiones sexuales en los campus universitarios, allí, los investigadores encuentran que las mujeres tienden a sufrir problemas psicológicos cuando son agredidas. Como tal, muchas universidades han establecido programas de prevención de agresión sexual diseñados para capacitar y crear conciencia entre los estudiantes y el personal. Las principales limitaciones de estos programas según lo identificado por Kerner et al. incluyen baja asistencia, falta de enfoque constante, limitaciones de tiempo y falta de realización de mediciones de impacto. En consecuencia, Kerner et al. proponer medidas como causas obligatorias que involucren una conversación directa con ambos géneros, políticas escritas y procedimientos de denuncia, y centros de asesoramiento de crisis o agresión sexual. A pesar de que estas recomendaciones no han sido probadas, ofrecen una base teórica efectiva para futuras investigaciones. Los hallazgos de este estudio son críticos, considerando la brecha de la literatura y la inclusión de supuestos teóricos válidos junto con observaciones empíricas.
La violencia sexual no es el único delito que las escuelas y universidades tratan de prevenir. Por lo tanto, muchas instituciones intentan aplicar medidas generales de prevención del delito. Un estudio de Liedka et al. ha explorado cómo el uso de sistemas de circuito cerrado de televisión (CCTV) como disuasivos de la delincuencia en los campus, donde los hallazgos indican que tales sistemas tienen poco o ningún efecto en la prevención del delito. Además, los académicos establecen que los crímenes están más asociados con elementos tales como la ubicación, el control institucional, la densidad de población estudiantil, la demografía del cuerpo estudiantil y las prácticas de control del crimen. Como tal, los enfoques más exitosos incluyen la programación de patrullas de seguridad y servicios de escolta o transporte de estudiantes. Los hallazgos sobre CCTV son casi paradójicos, considerando que muchas organizaciones y empresas usan CCTV como parte de su sistema de seguridad. Sin embargo, se puede argumentar que los sistemas de CCTV pueden ser útiles en el control del crimen en lugar de la prevención, lo que justifica los hallazgos de Liedka et al. . Sin embargo, CCTV actúa como elemento disuasorio en algunos casos, incluido el robo de automóviles, pero no en otros tipos de delitos como explica Piza . Por lo tanto, no se puede aconsejar a las instituciones que confíen en CCTV para prevenir el crimen estudiantil.
Las patrullas de seguridad se han descrito anteriormente como una de esas alternativas a CCTV que funciona mejor en la prevención del delito. Por lo tanto, algunos de los estudios han explorado la eficacia del despliegue de agentes de policía en las escuelas, a menudo denominados oficiales de recursos escolares (SRO, por sus siglas en inglés) en la prevención de la delincuencia escolar. Según Devlin y Gottfredson, las escuelas que desplegaron SROs denunciaron más delitos que aquellos que no tenían el SROs, que indica que los oficiales facilitan la grabación y denuncia del delito. En este caso, el estudio de Devlin y Gottfredson no busca abordar directamente la prevención del delito, sino que se centra en la presentación de informes, lo que debería ayudar a desarrollar las intervenciones necesarias. Se puede argumentar que las instituciones que tienen un mejor registro y presentación de informes sobre delitos pueden desarrollar una mejor comprensión del problema, lo que les permite formular políticas preventivas junto con prácticas como el control de la delincuencia. Puede que no esté claro si la presencia de oficiales puede actuar como un elemento disuasorio, pero la presentación de informes efectivos con la ayuda de ellos debería ayudar a desarrollar intervenciones.
Algunos delitos en las escuelas y universidades están relacionados con la pertenencia a pandillas, lo que significa que la prevención del delito también debe extenderse más allá de las escuelas. Según Thornberry et al. , la modificación y el despliegue de programas de delincuencia basados en la evidencia para los jóvenes involucrados en pandillas se considera una de las estrategias más razonables para desarrollar programas efectivos para hacer frente a las pandillas callejeras. En este caso, la razón es que la eliminación de las pandillas de las calles también ayudará a eliminar los delitos relacionados dentro de los entornos escolares y universitarios. Algunos de los jóvenes corren un mayor riesgo de unirse a las pandillas, especialmente aquellos afectados de manera desproporcionada por factores socioeconómicos, como la pobreza y la salud. Incluso aquellas familias que logran enviar a sus hijos a la escuela pueden no lograr evitar que se unan a las pandillas. Por lo tanto, reducir la participación de pandillas entre los jóvenes es un programa viable para prevenir el crimen en escuelas y universidades. La presencia de pandillas en las escuelas a menudo preocupa a los funcionarios y a los responsables políticos, ya que las pandillas son responsables de múltiples problemas de seguridad (Carson & Esbensen, 2017). Por lo tanto, la membresía de pandillas dentro y fuera de la escuela debe ser altamente desalentada como un mecanismo preventivo.
Algunos de los programas y enfoques de prevención están diseñados con la legislación federal en mente, especialmente aquellos que se centran en algunos de los principales problemas de seguridad. La violencia armada en los Estados Unidos afecta a todo el país, donde los delincuentes podrían percibir las escuelas y universidades como objetivos. Los tiroteos en las escuelas han sido reportados en el pasado reciente, lo que explica la necesidad de regular la presencia de armas de fuego y otras armas alrededor de las escuelas. Un estudio realizado por Katsiyannis et al. establece que la Ley de Zonas Escolares Libres de Armas de Fuego de 1990 fue desarrollada para prevenir la posesión y descarga de armas de fuego en un ambiente escolar. Esta legislación solo exime a los oficiales de policía que realizan sus funciones u otros programas escolares que permiten este incidente. Además de las armas, otras armas que llegan a las escuelas deben abordarse con la misma precaución, especialmente en estados o vecindarios donde las posibilidades de actividades de pandillas son altas. Esto significa reducir las armas ocultas de todo tipo y garantizar que se pueda prevenir la violencia rechazando las armas dentro de las escuelas. A pesar de que la Ley es una legislación federal, el argumento es que las escuelas individuales y sus marcos de seguridad son responsables de garantizar el cumplimiento.
La participación de los padres es otro enfoque que lleva las prácticas de prevención más allá del entorno escolar. La literatura actual sobre la participación de los padres a menudo se ha centrado en los resultados académicos en la educación y el desarrollo infantil. Sin embargo, se puede argumentar que la forma en que los niños son criados en sus familias y vecindarios influirá en el comportamiento delincuente dentro de las escuelas y universidades. Los datos de la Encuesta Escolar sobre Crimen y Seguridad analizada por Lenskie y Block revelan cuatro factores determinantes principales de los niveles más bajos de violencia en las escuelas. Estos elementos son el clima escolar, la seguridad escolar, la participación de los padres y la participación de la comunidad. En este caso, se solicita a toda la comunidad que participe para garantizar que las escuelas sean más seguras para sus hijos al contribuir a reducir la violencia. Una comunidad segura y libre de delitos puede conducir a características similares en las escuelas donde el cumplimiento se considera el estándar y la norma. Las comunidades violentas probablemente resultarán en escuelas violentas, lo que significa que los padres y los miembros de la sociedad tienen un papel fundamental que desempeñar en los programas de prevención del crimen.
Se debe priorizar la participación de los padres y la comunidad al diseñar programas de prevención. El estudio de Lesneskie y Block no especifica las capacidades de los padres y la comunidad en los programas de prevención. Sin embargo, se puede argumentar que tales capacidades como modelos a seguir y el voluntariado se consideran un punto de partida. Además, los datos solo muestran que una mayor participación de los padres y la comunidad resulta en menores niveles de delincuencia, lo que significa que las investigaciones futuras deberían explorar los roles desempeñados por los padres y la comunidad en mayor profundidad. Un estudio cuantitativo similar realizado por Song et al. también considera que la participación de los padres se correlaciona positivamente con menores delitos en las escuelas, incluso sin especificar los roles desempeñados por los padres. En general, el punto principal es que las escuelas y las universidades deben desarrollar prácticas apropiadas para integrar tanto a los padres como a la comunidad en las prácticas de prevención del delito.
En general, es evidente que la literatura actual ha tratado de explorar los mejores enfoques para la prevención del delito en las escuelas y universidades. Algunos de los delitos involucrados son graves y requieren legislación a nivel estatal y federal. Los ejemplos incluyen la legislación sobre armas, lo que significa que las escuelas están obligadas a hacer cumplir esta ley (Katsiyannis et al., 2018). Otros problemas importantes incluyen la violencia sexual que victimiza a las mujeres. Independientemente de la naturaleza del delito, la literatura actual indica que varios enfoques y estrategias múltiples han demostrado ser exitosos en la prevención del delito.
Preguntas e hipótesis de investigación
La pregunta principal de la investigación es cuáles son las mejores prácticas y enfoques para la prevención del crimen en escuelas y universidades. Esta pregunta se basa en el propósito y la declaración del problema identificados, donde las tasas de delincuencia parecen reducirse, pero las estadísticas de incidencia muestran que la delincuencia sigue siendo un gran desafío. Con el enfoque en la prevención del delito, esta pregunta es amplia y se puede dividir en preguntas más específicas, que también se utilizarán en el desarrollo de las hipótesis de investigación. Las preguntas de estudio específicas para esta investigación son las siguientes:
- ¿Cuáles son las estrategias y enfoques actuales de prevención del delito en las escuelas y colegios?
- ¿Cuáles son las cuestiones clave que influyen en la eficacia de los programas actuales de prevención del delito en las escuelas y universidades?
- ¿Cuáles son las mejores prácticas informadas por la literatura actual que podrían llenar los vacíos en la prevención del crimen en las escuelas y universidades?
Hipótesis
- H1: Los tribunales estudiantiles, los programas iniciados por estudiantes y la mediación entre pares son algunos de los enfoques actuales para la prevención del crimen en escuelas y universidades que muestran una mayor tasa de éxito.
- H2: Los niveles inadecuados de participación de los estudiantes y los problemas sociales y de comportamiento socavan la eficacia de los enfoques actuales para la prevención del delito en las escuelas y universidades.
- H3: Los disuasivos dirigidos a los procesos conductuales y sociales deben ayudar a llenar los vacíos en la prevención del crimen en las escuelas y universidades.
Metodología de investigación
Métodos mixtos
La investigación de métodos mixtos a menudo se ve como el tercer enfoque metodológico después de cualitativo y cuantitativo. Su aparición también se percibe como el resultado de las brechas observadas en los métodos cualitativos y cuantitativos, lo que significa que el enfoque de métodos mixtos busca combinar ambos al tiempo que aborda los principales inconvenientes. En otras palabras, el enfoque de métodos mixtos combina aspectos cualitativos y cuantitativos para ayudar a lograr mejores resultados. En estudios cuantitativos, el tratamiento numérico de los datos significa que no es posible obtener información detallada a pesar de permitir que se produzca la generalización. Del mismo modo, los métodos cualitativos ayudan a los académicos a profundizar en un fenómeno de investigación, pero los tamaños de muestra más pequeños hacen que sea difícil lograr la generalización. Por lo tanto, un enfoque de métodos mixtos busca recopilar y analizar datos utilizando ambos enfoques para ayudar a lograr una visión más completa del tema. Según Dawadi et al. , Los métodos mixtos tienden a tener sus propias suposiciones filosóficas y métodos de investigación. Como tal, este enfoque no busca simplemente combinar métodos. En este caso, el uso del enfoque de métodos mixtos está destinado a ayudar a recopilar y analizar datos numéricos y textuales sobre el tema de la prevención del delito en escuelas y colegios.
La justificación para la selección del enfoque de métodos mixtos son las ventajas inherentes que ofrece en términos de la capacidad de ofrecer ideas más ricas. Como explican Dawadi et al. , El enfoque de métodos mixtos permite integrar múltiples fuentes de datos para ayudar a estudiar problemas complejos. En esta investigación, los datos se recopilarán de encuestas y documentos, incluidos los informes de incidentes en todo el país. Estas fuentes son diferentes y los datos tendrán que ser manejados de manera diferente. Por ejemplo, las encuestas podrían proporcionar datos numéricos y cualitativos para ser tratados estadísticamente y utilizando otros métodos cualitativos preferidos. Se necesitarán conclusiones más rigurosas para esos estudios teniendo en cuenta su importancia y sus implicaciones políticas. Por lo tanto, no debe dejarse ninguna brecha importante al proponer prácticas de política, ya que tales brechas podrían dar lugar a regulaciones fallidas y otras consecuencias negativas. Un enfoque de métodos mixtos se considera el mejor método para facilitar el desarrollo del verdadero conocimiento.
Diseño de Investigación Descriptiva
La investigación descriptiva se elige como el diseño para este estudio. Por definición, la investigación descriptiva implica la colección para ayudar a probar las hipótesis y / o responder preguntas de investigación y ofrecer mayores detalles sobre el problema de investigación (Sahin & Mete, 2021). Además, la investigación descriptiva tiende a describir una situación, población o fenómeno. Por lo tanto, este diseño se utilizará para ofrecer información sobre la incidencia del crimen en escuelas y universidades, los enfoques de prevención del crimen y su eficacia, y las mejores prácticas que se pueden derivar de la literatura actual para llenar los vacíos o deficiencias en el éxito de los programas de prevención del crimen. En este caso, el diseño descriptivo funciona bien con el enfoque de métodos mixtos adoptado, que también tiene el mismo propósito de ofrecer una comprensión integral de la prevención del delito en escuelas y universidades. Las poblaciones que se describirán incluyen a los estudiantes de la escuela y la universidad y sus instituciones. Además, el fenómeno explorado en el crimen o la violencia estudiantil y los programas de prevención por parte de los estados y las instituciones individuales.
La investigación descriptiva se puede clasificar en varios tipos, cada uno de los cuales ofrece una perspectiva diferente al estudio. Por ejemplo, un diseño de encuesta descriptiva utiliza encuestas para recopilar datos sobre diferentes temas para comprender el grado en que se observan diferentes condiciones con el sujeto. Una encuesta descriptivo-normativa es similar a una encuesta descriptiva, pero extiende los análisis a la comparación con lo que se considera la norma. Otros tipos incluyen el estado descriptivo, comparativo, clasificación y análisis. El tipo adoptado para este estudio será una encuesta descriptiva, que implicará la recopilación de datos de poblaciones tales como estudiantes, maestros y los organismos de seguridad relevantes involucrados en el crimen estudiantil. Sin embargo, este diseño no se utilizará exclusivamente, teniendo en cuenta que algunos de los datos se recopilarán utilizando métodos distintos a una encuesta. En general, el diseño descriptivo de la investigación se considera el diseño más apropiado para este estudio.
Recopilación y análisis de datos
Esta investigación recopilará y analizará datos primarios y secundarios, cada uno de los cuales requerirá diferentes métodos y enfoques. Los datos primarios se realizarán utilizando un método de encuesta, que se selecciona debido a su rigor y confiabilidad. El método de la encuesta implica la recopilación de datos sobre la población y sus percepciones con respecto al fenómeno de la investigación. Teniendo en cuenta que el estudio actual busca obtener el mayor detalle posible, la encuesta comprenderá cuestionarios en línea a las muestras seleccionadas. El cuestionario se prefiere a otras técnicas de recopilación de datos, ya que consume menos tiempo en comparación con las entrevistas y no es tan costoso. Por lo tanto, los cuestionarios crean espacio para muestras más grandes.
El tamaño de la muestra comprenderá 200 encuestados, 120 estudiantes, 60 maestros y 20 miembros del personal de seguridad. La estrategia de muestreo utilizada será el muestreo estratificado, donde se utilizará el muestreo aleatorio en cada estrato. Esto requiere que las poblaciones se definan de manera precisa y específica para facilitar el muestreo. Además, el muestreo con propósito se utilizará en la selección de las escuelas y estados donde se reunirán los encuestados. En este caso, las estadísticas nacionales sobre delitos estudiantiles se utilizarán para identificar los estados y escuelas más y menos efectivos, lo que ayudará a ofrecer perspectivas de prácticas y enfoques de prevención fallidos y exitosos.
Los datos secundarios se recopilarán mediante una revisión sistemática de la literatura, lo que implica examinar documentos con datos sobre el tema de la investigación. En este caso, los informes escolares y los informes de incidentes de las escuelas o las agencias policiales pertinentes se utilizarán para evaluar la eficacia de los programas. Además, los indicadores y factores que explican las incidencias y los datos históricos registrados que describen el alcance del problema se explorarán a partir de los documentos pertinentes.
El análisis de datos también requerirá diferentes métodos basados en el tipo, la naturaleza y la fuente de información. En este caso, se utilizarán estadísticas descriptivas para proporcionar características demográficas y las incidencias en las escuelas seleccionadas. Además, se utilizará un análisis de regresión para modelar la relación entre los programas de prevención y la incidencia de la delincuencia, así como los indicadores básicos y la incidencia de la delincuencia en las escuelas seleccionadas. El análisis temático será el método utilizado en el análisis de los datos secundarios. En este caso, los códigos se determinarán para ayudar con el desarrollo de temas. Cada tema será apoyado por la literatura recopilada de múltiples fuentes, incluida la investigación de la encuesta primaria cuando sea posible.
Cuestiones éticas
Realizar un estudio de esta naturaleza, que involucre a personas en la recopilación de datos, requerirá que el investigador observe varias cuestiones éticas. Las cuestiones éticas se pueden describir como un conjunto de principios que guían los diseños y prácticas de investigación. En este caso, participan estudiantes y profesores, junto con el personal de seguridad. Además, los datos buscados son sensibles, lo que exige un manejo cuidadoso. La primera cuestión ética es el consentimiento informado antes de involucrar a los estudiantes en el estudio. Teniendo en cuenta que el estudio se lleva a cabo en el entorno escolar, se solicitará el consentimiento de los maestros. Se seguirán otras pautas necesarias, tanto a nivel federal como estatal, incluyendo dónde se necesitará el consentimiento de los padres. Se mantendrá la confidencialidad y el anonimato para ayudar a proteger la identidad de los encuestados. Además, se respetará la privacidad al garantizar que no se recopilen datos personales. El investigador se asegurará de no causar daño a ningún participante, ya sea mental, psicológico o físico. La participación también se hará voluntaria, lo que significa que nadie será obligado a participar.
Implicaciones de política
La investigación actual tiene varias implicaciones políticas, tanto a nivel institucional como estatal. A nivel institucional, los hallazgos de esta investigación ofrecen información detallada sobre el estado actual de las políticas de prevención del delito y las brechas que muestran en su implementación y disuasión de la violencia y el crimen estudiantil. Los formuladores de políticas institucionales tienen la responsabilidad de formular políticas, lo que significa que dependen de la investigación actual para construir sus marcos. Por lo tanto, este estudio ofrecerá a los responsables políticos una visión integral del panorama de seguridad actual en las escuelas y universidades y la oportunidad de examinar cómo se comparan sus políticas con las que se consideran mejores prácticas. Hoy en día, se puede observar que cada institución tiene su política y programas para la prevención del delito, cada uno dirigido a un aspecto específico de la delincuencia. Por ejemplo, algunos se centran en la violencia sexual entre los estudiantes, que puede considerarse uno de los problemas más comunes en las escuelas de todo el país. Otros proporcionan un enfoque más general en términos de programas de mentoría y servicios a las víctimas destinados a tratar a las personas que han sufrido delitos.
Por lo tanto, este estudio informa a estas escuelas sobre lo que otros están haciendo y cómo les está yendo en comparación con ellos mismos. En otras palabras, el estudio proporciona un punto de referencia para las escuelas y universidades sobre el cual medir sus programas y tasas de éxito en la prevención de delitos. Este objetivo se logra resaltando lo que se puede considerar como las mejores prácticas informadas por la literatura actual. Desde una perspectiva teórica, los enfoques y estrategias utilizados se basan en teorías probadas. En este caso, los formuladores de políticas tendrán una base teórica más sólida para informar sus prácticas.
A nivel estatal, esta investigación tendrá varias implicaciones políticas, la mayoría de las cuales giran en torno a enfoques y estrategias de aplicación de la ley en el manejo de la delincuencia estudiantil. Diferentes estados enfrentan diferentes desafíos con los delitos en las escuelas y universidades. La razón para involucrar a la policía es que muchas de las actividades delictivas afectan al país en su conjunto y su manejo va más allá de la administración escolar. Los determinantes conductuales y sociales de la delincuencia deben ser un área clave de interés para los responsables políticos. Sirven como indicadores de la delincuencia y áreas de intervención. La aplicación de la ley tendrá que entender el panorama actual de los principales delitos, incluidas las armas ilícitas y las afiliaciones a pandillas. Además, sus esfuerzos de prevención deben centrarse en el contexto social más amplio que busca evitar que los jóvenes tengan tendencias delictivas. Esta investigación ofrece las mejores prácticas e informa sobre la eficacia de los programas seleccionados, que deben actuar como una guía para la implementación de programas de prevención a nivel estatal.