Introducción
La discusión exhaustiva de la delincuencia juvenil y los delitos es una tarea difícil que los investigadores encuentran en sus estudios cotidianos. Varios factores pueden contribuir a los comportamientos desviados de los niños. Los factores biológicos, psicológicos y sociales contribuyen en gran medida al desarrollo de teorías del delicuescente juvenil. Las causas sociales de los crímenes cometidos por niños constituyen las diversas teorías establecidas por sociólogos y criminólogos. Estos teóricos ven la delincuencia juvenil como una función de la sociedad en la que viven los niños delincuentes, mientras que otros ven los delitos como funciones de los rasgos individuales de los niños.
Los sociólogos definen la desviación como “cualquier comportamiento que los miembros de un grupo social definen como una violación de sus normas” (Carrington & Fitzgerald, 2011, p.449). Esta definición se aplica por igual a todos los actos delictivos y a los actos no penales cometidos por niños. Estos actos se oponen a las anticipaciones éticas y morales establecidas por una sociedad. Las morosidades son actos que se desvían de las normas legales y culturales prescritas. Por lo tanto, es importante ofrecer una distinción de crimen y delincuencia. Un delito se refiere a actos que violan los códigos penales de conducta. La delincuencia no solo incluye delitos que violan los códigos penales, sino también actos que violan los códigos culturales. Los sociólogos argumentan que la desviación que equivale a la delincuencia se adquiere del medio ambiente. Relacionan la delincuencia con factores sociales como las familias, la presión de los compañeros y los factores demográficos del entorno en el que se crían los niños. Este trabajo de investigación evalúa si los videojuegos violentos realmente influyen en los actos delictivos violentos cometidos por delincuentes juveniles en comparación con otros factores como la estructura familiar, la presión de grupo y las influencias ambientales.
Visión general y descripción del problema de investigación
Se han registrado varios casos en escuelas donde los adolescentes se vuelven violentos hasta el punto de matar a sus compañeros estudiantes y maestros. Por ejemplo, en 1999, el 20 de abril, Dylan Kelbold y su amigo Eric Harris organizaron un asalto en una escuela de Columbine con sede en Colorado. En el asalto, 13 personas murieron, mientras que otras 23 resultaron heridas de gravedad. Más tarde dispararon balas contra sí mismos. Tal vez sea imposible establecer qué causó este ataque o incluso otros crímenes recientemente establecidos contra personas ejecutadas por niños. Sin embargo, en el caso de Dylan Kelbold y su amigo Eric Harris, una posible causa de los ataques violentos fue su persistente observación de videojuegos que tenían temas y personajes violentos. Los estudios sobre los videojuegos jugados por los dos niños revelaron que disfrutaban jugando Em-up, que era un videojuego fatal utilizado por el ejército de los Estados Unidos en el entrenamiento de soldados para matar de manera efectiva.
Simon Wiesenthal es un centro que se dedica a rastrear a varios grupos de odio basados en Internet. Descubrió que Dylan Kelbold y su amigo Eric Harris habían personalizado una versión de video de Doom. En ese juego, dos tiradores poseían municiones ilimitadas junto con armas adicionales. Los tiradores apuntaron a oponentes que estaban desarmados y no podían responder a los ataques. En un proyecto de clase, Dylan Kelbold y su aliado Eric Harris hicieron una cinta de video similar. Llevaban armas, que usaban para matar a atletas escolares inocentes y desarmados. Un año más tarde, después del proyecto, los estudiantes representaron su cinta de video en una audiencia en vivo. Pooley los describió como “jugando su juego en modo Dios” (1999, p.32). El principal problema es si la exposición a los videojuegos violentos, como se ilustra en el caso de Dylan Kelbold y su compañero Eric Harris, puede explicar por completo la creciente incidencia de la desviación y la delincuencia juvenil o si otras cuestiones como la estructura familiar, la presión de grupo y las influencias ambientales juegan un papel en la codificación y normalización de ciertos actos violentos realizados por los niños.
Revisión de literatura
El hecho de que los niños participen en actos que violan la ley y las normas sociales ha sido un rompecabezas para muchos psicólogos y sociólogos. Estas preocupaciones han dado lugar a la aparición de un gran cuerpo de conocimiento académico que tiene como objetivo establecer los factores de riesgo para la delincuencia juvenil. Van Dorn y Williams estudiaron la contribución de la actitud, la exposición ambiental y la familia con un aumento en la violencia juvenil encarcelada (p.523). A partir de datos de 50 encuestados, el estudio indicó que la violencia doméstica en los hogares de los encuestados y la victimización por comportamiento no violento fue un indicador significativo de la participación posterior en el comportamiento violento entre los jóvenes en el medio oeste de los Estados Unidos (Van Dorn & Williams, 2003, p.529). Daley y Onwuegbuzie desplegaron a 82 encuestados que eran principalmente delincuentes juveniles para realizar una investigación sobre delitos de menores varones con un enfoque particular en el mecanismo de llegar a las atribuciones de los menores en entornos encarcelados. El estudio reveló que el 53% de los delincuentes juveniles cometieron errores de atribución. El número de arrestos anteriores combinados con el resto de los delincuentes predijo este número de errores. La investigación identificó siete causas principales de las atribuciones de los delincuentes juveniles: “autocontrol, violación de derechos, provocación, irresponsabilidad, mal juicio, destino y resolución de conflictos” (Daley y Onwuegbuzie, 2004, p.552). Algunos de los aspectos fueron predichos por la edad, el número de arrestos anteriores y la etnia del delincuente.
Varios factores actúan como factores de riesgo para el compromiso de los niños en cualquier comportamiento desviado. Estos factores son la familia (Carrington, 2013), las interacciones entre grupos de pares, las experiencias ambientales como la exposición a delitos asociados con el abandono en comunidades con altas tasas de violencia y prevalencia del crimen (Corrado & Peters, 2013), y la exposición a medios violentos como el video (Craig & Dill, 2000). La exposición a videojuegos violentos tiene una relación directa con la agresión y la delincuencia (Craig & Dill, 2000). Los investigadores también encontraron la relación más fuerte en el caso de individuos que son naturalmente agresivos. También fue más fuerte para los hombres en relación con las mujeres. Catalano y Hemphill et al. también encontraron tasas de prevalencia del crimen más altas entre los jóvenes victorianos y de Washington en relación con las mujeres. Craig y Dill sugirieron que uno de los amplios mecanismos de lidiar con la delincuencia asociada con la agresión que es instigada por los videojuegos es la reducción de la cantidad de tiempo dedicado a jugar los juegos por los grupos de mayor riesgo. En esta medida, encontraron una correlación negativa entre el logro educativo y la cantidad de tiempo que los niños pasan jugando videojuegos, ya sean juegos violentos o no violentos (Craig & Dill, 2000, p.783). Catalano y Hemphill’s et al. el estudio identificó los arrestos pasados, la suspensión en las escuelas, los conflictos relacionados con la familia, los compromisos pasados en comportamientos violentos, la desorganización de las comunidades, la vida con compañeros violentos y la normalización de ciertos actos que favorecen el consumo de drogas y el abuso de drogas como factores de riesgo críticos para la participación en la delincuencia juvenil. Un factor protector potencial para la participación en la delincuencia juvenil es el control emocional (Catalano & Hemphill et al., 2009, p.305).
El riesgo y los factores de protección forman una de las formas más pragmáticas de estudiar el proceso de desarrollo de comportamientos desviados. Se correlacionan con la delincuencia juvenil. Los factores de riesgo abarcan todos los predictores potenciales de la probabilidad de que una persona o un grupo determinado se involucre en un comportamiento que tendría consecuencias negativas (Catalán & Hemphill et al., 2009). Los factores de protección incluyen aspectos que reducen el umbral de la probabilidad de participar en comportamientos desviados o antisociales. Ayudan en la moderación de los factores de riesgo. Estudiar el desarrollo de conductas desviadas en los niños desde la perspectiva de los factores de riesgo y los aspectos protectores constituye el modelo de desarrollo social (MDS). El modelo “organiza los factores de riesgo y de protección de acuerdo a su influencia en diferentes entornos de desarrollo incluyendo comunidades, familias, escuelas, grupos de pares, y dentro de los individuos” (Hawkins, Catalano & Miller, 1992, p.65). Integra varias teorías de aprendizaje social, desarrollo social, control social con delincuencia y varios crímenes cometidos por niños. El modelo SDM sugiere que la delincuencia juvenil emana de comportamientos antisociales, incluidos los comportamientos violentos arraigados en la normalización de estándares poco claros, creencias negativas y los lazos establecidos entre compañeros, vecinos y familiares que ya poseen comportamientos desviados (Catalán & Hemphill et al., 2009).
Los mecanismos a través de los cuales las sociedades responden a los problemas relacionados con los malos comportamientos de los niños, como las suspensiones en las escuelas, influyen en la probabilidad de participación de los jóvenes en la violencia (Esbensen, Freng, Peterson & Taylor, 2009). Kennedy, Edmonds, Dann y Burnett amplifican esta afirmación al afirmar que los jóvenes aprenden sobre lo inapropiado de ciertos comportamientos cuando la sociedad se mueve estratégicamente para prescribir las consecuencias de ciertos comportamientos antisociales. Esto los desalienta a repetir tales comportamientos. Los estudios realizados sobre los impactos de los malos comportamientos muestran que la suspensión se asocia directamente con el crimen y la delincuencia, el abuso de drogas y sustancias, el bajo rendimiento académico y el abandono escolar (Coll et al., 2009). Esto sugiere que dependiendo de si la sociedad justifica o reprende ciertos castigos, como suspensiones, los castigos pueden aumentar o reducir cualquier participación en comportamientos antisociales con una probabilidad futura de participación en delitos juveniles y delincuencia.
Los delitos generales son los factores de riesgo más poderosos que conducen a la violencia entre los jóvenes de 15 a 18 años y al abuso de sustancias para los niños de 12 años (McGloin & Piquero, 2009). Los delitos generales se refieren a delitos graves, pero no implican delitos cometidos con violencia, como condenas por delito grave, robo y esfuerzos. Los niños que son sorprendidos cometiendo delitos generales son llevados a la atención de los sistemas juveniles y la policía (Cohen et al., 2010). Esta exposición es un factor de riesgo potencial para la participación en crímenes violentos más adelante en la vida (Hawkins, Catalano & Miller, 1992). La prevalencia de la experimentación en el abuso de drogas como el tabaco, el alcohol y otras drogas es principalmente importante para los niños menores de 12 años y mayores, pero no para los niños de 18 años (McGloin & Piquero, 2009). El uso de drogas no solo está prohibido por las normas sociales y los códigos éticos de conducta, sino también por los sistemas ilegales. En consecuencia, el uso de drogas y la experimentación con drogas señalan la aparición de comportamientos antisociales a una edad temprana junto con estilos de vida delincuentes. Estos estilos de vida maduran para incluir conductas violentas al inicio de la adolescencia (Klein & Forehand, 2000).
Los adolescentes valoran a los grupos de pares. La presión de grupo es un factor de riesgo importante para la adopción de la conducta antisocial entre ellos. Los estudiantes que no toman roles activos en las actividades escolares tienen vínculos sociales pobres. Hawkins, Catalano y Miller argumentan que tales estudiantes tienen altas probabilidades de volverse violentos, similar a los adolescentes que socializan con compañeros antisociales y delincuentes. Los estudiantes rechazados por sus grupos de pares con buenos comportamientos sociales y / o son impopulares dentro de los pares convencionales tienen una alta probabilidad de ser aceptados dentro de grupos de pares que participan en comportamientos antisociales y delincuencia (Hawkins, Catalano & Miller, 1992). Sin embargo, estar socialmente aislado por los compañeros convencionales o personas con comportamientos antisociales no es un factor de riesgo para la participación en actividades violentas. El mayor factor de riesgo para el desarrollo de la conducta violenta es la posesión de la pertenencia a pandillas.
Un estudio de Thornberry indica que pertenecer a una pandilla aumenta el umbral de riesgos de violencia que incluso participar en grupos de compañeros delincuentes. Esto sugiere que los jóvenes que forman pandillas se involucran en crímenes sin ninguna probabilidad de duda. Esta afirmación ha llevado a la aparición de un cuerpo de investigación que busca identificar los posibles factores, que pueden hacer que los jóvenes se unan a las pandillas. Hill et al. afirman que los factores de riesgo que se traducen en la pertenencia a grupos de pares violentos son similares a los factores de riesgo que impulsan a los jóvenes a unirse a las pandillas (p.311). Los investigadores desmitifican el argumento de que las pandillas emanan de la insuficiencia o incluso la falta de lazos familiares cercanos, ya que la noción no está respaldada por datos experimentales. Sin embargo, sostienen que las pandillas ofrecen sentimientos de autopertenencia al elevar la autoestima de los miembros, actuando así como indicadores de la libertad de los miembros de sus influencias y dependencia de los padres (Hill et al., 1999). En el intento de mantener estos aspectos que definen la membresía de la pandilla, las personas que se unen a la pandilla deben cumplir con las normas de la pandilla, incluida la participación en la violencia y otros comportamientos antisociales para impulsar el ego y el ego del grupo.
Prevalencia de la violencia entre los delincuentes juveniles en los tiempos modernos
La violencia juvenil es un desafío global. Aumentar la tasa de participación de los jóvenes en crímenes en todo el mundo aumenta los grados de riesgo para la propiedad y las personas. Según Anderson y Escobar-Chaves, “doce a veinte años de edad perpetraron el 28 por ciento de los delincuentes solteros y el 41 por ciento de los delitos violentos de múltiples delincuentes en los Estados Unidos en 2005” (2008, p.147). En las plataformas globales, los delitos juveniles y la delincuencia se inician como casos menores de delitos como absentismo escolar, desafiar los toques de queda, la embriaguez y los robos no violentos menores antes de progresar a la violación y el asesinato (Snyder, 2001, p.34). Los niños entre 7 y 12 años son vulnerables a ser delincuentes principales en el futuro. Los datos del Departamento de Justicia de los Estados Unidos sobre arrestos juveniles recopilados entre 1988 y 1997 proporcionan evidencia de esta tasa de prevalencia.
En los Estados Unidos, los delitos juveniles relacionados con la violencia aumentaron en un 45 por ciento (Snyder, 2001) entre 1988 y 1997. Entre estos delitos se encontraban el uso indebido de armas, el abuso de drogas y los delitos relacionados con la violencia. Entre 1988 y 1997, alrededor del 30 por ciento de los arrestos juveniles para niños menores de 13 años en los Estados Unidos fueron incendiarios, mientras que el 20 por ciento involucró delitos sexuales (Departamento de Justicia, 2003, p.5). Estas tasas de prevalencia indican que la delincuencia juvenil es más probable entre los niños en su adolescencia temprana. A esta edad, el juicio por abuso de sustancias también es más frecuente. La prevalencia y la relación entre el abuso de sustancias y la edad adolescente temprana se evidencian en varios estudios, como el trabajo de Arnett, que descubrió que los desafíos del abuso de sustancias junto con la delincuencia se iniciaron a mediados de la edad adolescente mientras se detenía abruptamente o disminuían bruscamente al inicio de la edad adulta temprana: desde la edad de 20 años. A través del análisis de trayectoria, Day, Nielsen y Ward et al. estableció las tasas de compatibilidad y prevalencia de la delincuencia juvenil y el abuso de sustancias. Los delitos juveniles son más comunes entre los niños que abusan de drogas y sustancias y los que viven en comunidades caracterizadas por altas tasas de prevalencia de la delincuencia.
Características y rasgos de los delincuentes juveniles que cometen actos violentos
A partir de las discusiones desarrolladas en las secciones anteriores, el grado de delitos juveniles y delincuencia depende de una serie de características de comportamiento de los delincuentes. El abuso de sustancias es una de las características importantes que están directamente correlacionadas con los delitos juveniles (Arnett, 2000). El abuso de sustancias coloca a los adolescentes en grupos sociales y contextos en los que la delincuencia es más probable. Esta exposición puede recurrir a la indulgencia en las pandillas, un factor que aumenta la probabilidad de participar en actividades delictivas durante la adolescencia tardía. Para los delitos juveniles que implican el uso de armas, la exposición y la experiencia en el uso del arma en el pasado son características principales de un delincuente juvenil (Arnett, 2000). La exposición a diferentes formas de medios de comunicación y contextos sociales constituye otro rasgo significativo de los delincuentes juveniles. Los géneros violentos de los medios de comunicación y vivir en comunidades donde prevalece la violencia conducen a codificaciones de la violencia como norma y forma de vida.
Los menores se dedican a delitos de diferentes umbrales. Aquellos que se entregan al crimen persistentemente tienen rasgos de trastornos de conducta. Estos trastornos pueden ser adquiridos de los compañeros. La investigación proporciona evidencia de que la historia de indulgencia en los comportamientos antisociales actúa como un buen indicador de la probabilidad de participar en delitos en el futuro. Las disposiciones de comportamiento y personalidad son rasgos críticos de los delincuentes juveniles. Los jóvenes atrapados en delitos graves muestran signos de habilidades deterioradas en el aprendizaje, el autocontrol y las propensiones a asumir riesgos junto con emociones altamente agresivas, que a menudo se traducen en violencia (Walsh, 2010, p.23). Los valores antisociales y la actitud son otros rasgos significativos para los delincuentes juveniles. Tales rasgos se representan a través de malas percepciones sobre las personas con autoridad, incluida la policía, los maestros y los jueces, entre otros. Los rasgos que poseen los delincuentes juveniles apenas operan en aislamiento. Son funciones el uno del otro. Por ejemplo, la agresión puede ser una función de la mala crianza de los hijos, como crecer en una familia caracterizada por la violencia doméstica y la exposición a los medios violentos.
Argumentos que apoyan los roles de los videojuegos violentos para influir en los actos criminales violentos cometidos por delincuentes juveniles
La exposición a la violencia puede llevar al deseo de cometer actividades violentas. Tal exposición puede surgir de la familia, la comunidad, los compañeros o incluso los medios de comunicación. Los medios de comunicación son un aspecto importante de la vida de las personas en términos de perfiles y configuración de su comportamiento. Los comportamientos que tanto los niños como los adultos perciben como importantes pueden atribuirse no solo a las normas sociales y los valores éticos, sino también a la televisión, las películas y el video (Craig & Dill, 2000). Esto sugiere que no es sorprendente que los videojuegos violentos tengan una relación directa con los comportamientos agresivos y violentos entre los niños.
La exposición a videojuegos violentos puede resultar en un aumento del comportamiento agresivo entre los jugadores dentro de un tiempo de juego de 20 minutos o incluso después de períodos más largos de exposición a los juegos (Walsh, 2010, p.23). Las variables de entrada de los juegos pueden crear la excitación de las habilidades cognitivas de un individuo para hacer frente a situaciones particulares en la vida real con brutalidad que recuerda a la que participan en el juego. Cuando se enfrentan a situaciones de la vida real que activan la agresión, las personas buscan desde sus esquemas cognitivos los mecanismos de reacción más apropiados que eliminarán por completo su ira. Esto a menudo implicará el acto más brutal que se reserva dentro de la memoria y los conocimientos de las personas en cuestión. Cuando los videojuegos forman estas cogniciones, las altas probabilidades son que las personas que enfrentan situaciones que requieren la representación de la agresión dibujen sus procesos de toma de decisiones basados en la lección aprendida de la aplicación del videojuego en las acciones de la vida real (Craig & Dill, 2000). Esto tal vez pueda explicar las incidencias en las que los niños han abierto fuego a sus compañeros estudiantes y maestros en las escuelas cuando están enojados en los Estados Unidos. Levermore y Salisbury apoyan esta afirmación a través de hallazgos de correlación positiva entre la agresión y la exposición prolongada a diferentes géneros de medios violentos, incluidos los videojuegos entre adolescentes (p.33).
El trabajo de Anderson y Escobar-Chaves establece que los adolescentes de los Estados Unidos usan cantidades suficientemente altas de tiempo interactuando con sus dispositivos electrónicos. Los autores afirman además que a través de los videojuegos jugados a través de los gadgets, encontraron una fuerte evidencia de que los gadgets aumentaron el comportamiento violento entre los jóvenes. Ward se hace eco de una posición similar que afirma que todas las formas de videojuegos contienen descriptores violentos. Ward, Anderson y Escobar-Chaves sostienen que los niños que juegan videojuegos violentos tienen más probabilidades de participar en comportamientos violentos, lo que es un factor clave para la delincuencia juvenil. Con la facilidad de la disponibilidad de dispositivos de videojuegos móviles, incluidos los teléfonos móviles, significa que casi todos los niños jugarán videojuegos violentos en el futuro. Esto solo significa que es probable que aumente la delincuencia juvenil si no se elaboran marcos normativos adecuados para abordar el problema de manera proactiva.
Argumentos que rechazan los roles de los videojuegos violentos para influir en los actos criminales violentos cometidos por delincuentes juveniles
Aunque la investigación sobre los impactos de los videojuegos violentos en la delincuencia juvenil está en su etapa de infancia de desarrollo, muchos investigadores sostienen que los videojuegos violentos aumentan el comportamiento agresivo entre los niños. Los hallazgos académicos sobre la influencia de los videojuegos en la probabilidad de que los niños cometan delitos no rechazan los hallazgos de los argumentos que respaldan los roles de los videojuegos violentos para influir en los actos criminales violentos cometidos por delincuentes juveniles. Más bien, cuestionan la confiabilidad de las metodologías utilizadas en la realización de los resultados. Por ejemplo, Craig y Dill discuten tales trabajos informando que los estudios, que encuentran efectos significativos de los videojuegos en la delincuencia juvenil, utilizan algunas de las metodologías más débiles (p.772). Una crítica particular es sobre los impactos de los videojuegos en la excitación agresiva. La afirmación aquí es que los estudios de correlación sobre la excitación de la agresión no dan una indicación de los impactos de los videojuegos sobre las probabilidades de indulgencia en la delincuencia juvenil, ya que los delitos no se cometen inmediatamente después de jugar los juegos.
Conclusiones y recomendaciones generales
A través de una extensa revisión de la literatura sobre los impactos de los videojuegos violentos y otros factores que pueden resultar en la indulgencia de los niños en los delitos y la delincuencia, un hallazgo importante es que la participación de los niños en comportamientos desviados, que se traducen en delitos y delincuencia es una función de muchos factores. Sin embargo, dado que diferentes videojuegos poseen violencia, existe la posibilidad de que los niños jueguen juegos que están destinados a grupos de edad mayores que ellos. Por lo tanto, jugar videojuegos violentos puede llevar a la normalización de los mecanismos brutales de tratar con personas ofensivas en la experiencia de la vida real. Los juegos enseñan a los niños los diversos métodos y armas potenciales para tratar eficientemente con sus delincuentes. Este efecto es quizás más pronunciado donde los niños viven en entornos sociales donde pueden acceder fácilmente a armas como las armas. En algunos de los videojuegos violentos, en algunos casos, implica atacar objetivos armados. Esto puede conducir al desarrollo de cogniciones que un arma, que tras su uso resultará en la muerte inmediata del objetivo, se justifica para su uso incluso en algunas situaciones en las que los objetivos están desarmados, una reminiscencia del caso de Dylan Kelbold y su amigo Eric Harris discutido en la sección de declaración de problemas del documento. A la luz de los efectos de los videojuegos violentos y su interacción con otros factores como la familia, los compañeros y los factores ambientales en términos de influir en la desviación y la delincuencia, los marcos legales son importantes para reducir la delincuencia juvenil. Se recomiendan estrictas regulaciones legales de incorporación de videojuegos violentos en dispositivos móviles.
Conclusión
El aumento de los casos de delincuencia juvenil es un desafío importante que se encuentra en todo el mundo. A través de una revisión intensiva de la literatura sobre los diversos factores que dan como resultado un comportamiento agresivo, que es un factor de riesgo importante para la delincuencia juvenil, se demostró que la exposición a medios violentos es un factor de riesgo importante para el desarrollo del comportamiento de desviación y el posterior compromiso con la delincuencia juvenil. Sin embargo, el documento sostuvo que otros factores como el grupo de pares y la participación en pandillas, las características familiares y los contextos sociales ambientales son los principales factores de riesgo adicionales para la delincuencia juvenil. Todos estos factores trabajan juntos en la formación de los comportamientos sociales de los niños.