Justificando la existencia de las leyes de ausentismo
Introducción
Muchas jurisdicciones tienen políticas y regulaciones destinadas a abordar el problema problemático del absentismo escolar. Las sociedades tienden a tener niños que no están dispuestos a asistir a la escuela a través del ausentismo continuo. Este desafío es común entre los estudiantes de secundaria, primaria y secundaria. Si bien la ley no identifica el absentismo escolar como un acto criminal, los estados estadounidenses tienen mecanismos de aplicación de la ley y procedimientos judiciales destinados a tratarlo. Basándose en principios éticos para justificar la existencia de leyes de absentismo escolar, los gobiernos entienden que obligar a los niños a recibir una educación ayuda a combatir la pobreza, el crimen, la delincuencia juvenil y los desafíos sociales.
Justificación de las leyes de absentismo
Los investigadores anteriores han reconocido que el absentismo escolar es un problema único que enfrentan muchas escuelas y comunidades. Esta mala praxis está vinculada a numerosos problemas sociales, como el bajo rendimiento en clase y la pérdida de recursos escolares. La mayoría de las instituciones con un número creciente de absentistas se caracterizan por la falta de fondos, ya que las finanzas se desembolsan en función de los porcentajes promedio de asistencia diaria (ADA) (Henry & Yelkpieri, 2017). Según Lasky-Fink et al. , La decisión de un niño de faltar a la escuela tiende a indicar un problema subyacente que podría tener impactos perjudiciales en su vida futura. Algunos analistas han identificado las experiencias escolares como factores potenciales detrás del ausentismo prolongado, como el trabajo escolar complejo, la intimidación o el abuso. Además, el estrés que surge del entorno doméstico podría tener una contribución significativa al absentismo escolar.
El estado puede confiar en varios argumentos y hechos para justificar la implementación y aplicación de las leyes de absentismo escolar. Primero, Henry y Yelkpieri observan que el absentismo crónico está relacionado con malos resultados académicos o rendimiento. A la persona afectada le resultará difícil ponerse al día con los otros estudiantes en el momento en que reanuda su proceso de aprendizaje. En segundo lugar, las comunidades con tasas más altas de absentismo escolar tienden a estar asociadas con una serie de enfermedades sociales, incluido el aumento de los niveles de pobreza, el subempleo y los embarazos tempranos. A la mayoría de los niños afectados les resulta difícil concentrarse o perseguir sus objetivos sociales y económicos. Algunos estudiosos han ido más allá para indicar que la mayoría de los problemas derivados del absentismo escolar podrían desencadenar actividades delictivas e inseguridad.
En varios estados de los Estados Unidos, los códigos implementados definen a los estudiantes ausentes como estudiantes que permanecen ausentes de las actividades de aprendizaje durante tres o más días en un año calendario escolar sin una razón genuina. Tales políticas identifican el absentismo escolar como un delito de estado ya que las personas entre 6 y 18 años deben estar en la escuela. La consideración de estas cuestiones ha dado lugar a incentivos adicionales destinados a ayudar a los ausentistas. Algunas de estas medidas incluyen el establecimiento de centros de absentismo escolar, la participación de los padres y el asesoramiento continuo (Reyes, 2020). Además, las leyes de absentismo escolar permiten a los estados encontrar y multar a los padres cuyos hijos dejan la escuela. Estas estrategias son esenciales, ya que pueden ayudar a reducir los casos de delitos juveniles y mejorar el bienestar de las comunidades seleccionadas.
Sobre la base de estos argumentos, es aceptable que cualquier gobierno esté dispuesto a obligar a los niños a recibir una educación. Específicamente, tales estudiantes cometerían ofensas de estatus por no asistir a la escuela. La educación se convierte en una función social necesaria que permite a las personas jóvenes obtener las habilidades y destrezas necesarias que pueden guiarlas para convertirse en adultos responsables. Sin la presencia de tales leyes, más niños no estarían dispuestos a continuar aprendiendo, lo que aumentaría sus posibilidades de participar en la delincuencia (Maynard et al., 2017). Las comunidades que carecen de mecanismos adecuados para lidiar con los ausentistas tienden a correr el riesgo de tener más actos criminales, preocupaciones de seguridad y una amplia gama de males sociales. Por lo tanto, los Estados deben centrarse en estas cuestiones e instituir políticas adecuadas que tengan por objeto obligar a los niños menores de edad a asistir a la escuela.
En la mayoría de los casos, los padres tienen derechos únicos que dictan la forma en que crían y empoderan a sus hijos. Sin embargo, tales libertades no incluyen la elección de si educar a un niño o no. La existencia de leyes de absentismo escolar obliga a los padres y tutores a participar en la crianza de sus hijos y asegurarse de que asistan a la escuela a partir de los 6 años. Debido a su estatus, estas personas deben inscribirse en las escuelas y recibir instrucciones específicas de su edad (Mahmud et al., 2017). Los educadores en las instituciones de aprendizaje deben monitorear e identificar a los estudiantes que podrían estar ausentes e informar a sus padres de manera oportuna. Este esfuerzo es necesario ya que ayuda a las partes interesadas involucradas a implementar las medidas necesarias y ayudar al niño absuelto. Esos participantes también encontrarán más fácil identificar los mecanismos y recursos de apoyo pertinentes para ayudar a la persona afectada.
Existen varias razones para explicar por qué no es el derecho de los padres determinar si su hijo recibe educación. Por ejemplo, las leyes de absentismo escolar establecidas obligan a los padres a ser parte de programas diseñados para ayudar a los absentistas a mejorar su asistencia a la escuela y sus comportamientos sociales. Los esfuerzos trabajan sinérgicamente para permitir que los beneficiarios reciban recursos oportunos y apoyo personalizado (Lasky-Fink et al., 2021). Los tribunales se basan en esas políticas para mejorar los mecanismos de supervisión y garantizar que el niño identificado reciba una educación adecuada. Los padres que no cumplan con los reglamentos instituidos pueden resultar en fuertes multas. En casos extremos, aquellos que no apoyan y ayudan a sus hijos a participar en absentismo escolar pueden recibir sentencias de cárcel. Estos hechos explican por qué los tutores y los padres deben conocer sus derechos y las leyes de absentismo escolar implementadas.
La naturaleza y la intención de las leyes de absentismo escolar no pueden estudiarse como una restricción a la libre circulación. La situación de los niños en función de su edad los hace vulnerables e incapaces de tomar decisiones adecuadas. Las políticas sociales promovidas están destinadas a guiar a esas personas y garantizar que asistan a la escuela para adquirir las habilidades pertinentes. Investigaciones anteriores han apoyado la noción de que el logro educativo está vinculado a la reducción de los desafíos o enfermedades sociales (Mazerolle et al., 2020). Si bien a los estudiantes menores de 18 años se les podría permitir tener libertad de movimiento y tomar sus decisiones personales, tal movimiento puede desencadenar problemas sociales adicionales. Algunos de los posibles incluyen un desempeño económico deficiente, mayores tasas de criminalidad y falta de oportunidades.
Las leyes de ausentismo podrían estudiarse como una restricción necesaria de los derechos de los niños y la libertad de movimiento desde un punto de vista ético. Por ejemplo, los teóricos utilitaristas apoyan acciones que tienen el potencial de maximizar la felicidad para el mayor número de personas (Ramberg et al., 2018). La decisión de lidiar con los ausentes y multar a los padres irresponsables es plausible, ya que sienta las bases para apoyar el desarrollo de comunidades exitosas. La falta de ayuda a un ausente podría empeorar la situación para él o ella y, finalmente, no tener éxito como adulto. Los desafíos éticos asociados con el absentismo escolar podrían ser más perjudiciales para la sociedad en general o incluso para el país, como las tasas más altas de delincuencia, la delincuencia juvenil y la incapacidad de los ciudadanos para registrar una movilidad social ascendente. Estas leyes también ayudan a los alumnos a adquirir la educación básica y las competencias para ayudarles en sus vidas futuras.
Los expertos y analistas siguen divididos sobre si la educación pública y las leyes de absentismo escolar deberían tener límites. Sin embargo, el argumento más plausible es que los códigos estatales promovidos proporcionen espacio para permitir que los estudiantes accedan a una educación adecuada dependiendo de sus necesidades y experiencias personales. Por ejemplo, los gobiernos pueden considerar el papel potencial de las escuelas privadas y cómo pueden absorber a las personas que podrían estar ausentes simplemente porque están en insinuaciones de aprendizaje público. Desafortunadamente, existen varios límites en diferentes estados del país. Un buen ejemplo es que los estadounidenses no tratan el absentismo escolar como un delito social. Otro límite es que los niños entre 6 y 18 años deben asistir a la escuela (Hayes & Bulat, 2017). Las leyes de ausentismo también tienen una razón específica por la cual se puede permitir el ausentismo, como la enfermedad y la muerte de un familiar cercano o familiar.
La implementación de los límites descritos es necesaria ya que permite a los estados y partes interesadas abordar el desafío del absentismo escolar desde una perspectiva informada. Tales límites también obligan a los padres a permanecer comprometidos e involucrados en la educación de sus hijos (Henry & Yelkpieri, 2017). Sin embargo, algunos escépticos creen que algunos de los límites existentes deben revisarse en un esfuerzo por ofrecer resultados positivos al alentar a más padres a participar. Tales medidas pueden ayudar a apoyar el proceso de aprendizaje para más estudiantes y, finalmente, hacer que más comunidades tengan éxito.
Conclusión
La discusión anterior ha presentado razones concretas para apoyar la promoción de las leyes de absentismo escolar. Desde una perspectiva ética, los gobiernos deben obligar a los estudiantes entre 6 y 18 años a recibir educación obligatoria. Tal medida es beneficiosa para la sociedad en general, ya que ayuda a abordar una amplia gama de problemas sociales, incluida la delincuencia juvenil, la delincuencia y la pobreza. Si bien los límites implementados son necesarios, los expertos legales y las partes interesadas pueden revisarlos para garantizar que más alumnos reciban una educación sin coerción y al mismo tiempo garantizar que más padres estén dispuestos a ser parte del proceso.